1. 왜 학업성과가 우수한 학생들은 담당교수의 강의를 높게 평가하는가? (Economics of Education Review, vol. 49, 2015)

이 연구는 대학의 강의실에서 학생들의 강의평가 패턴을 분석하였다. 학업성과가 우수한 학생들이 담당교수들의 강의평가를 높게 평가하는 것은 학업성과가 높은 학생들이 실제 교육생산성이 높아 강의평가를 높게 평가할 수도있고(productivity hypothesis) 학생들의 높은 성적을 준 담당교수에 대한 심리적 보상과 페널티 부여에 의한 편의(bias hypothesis)의 결과일 수 있다는 것은 관련 연구에서 이론적으로, 직관적으로 지적되어왔다. 학생들은 자신의 (기대)학점이 높을수록 담당교수님에 대해 높은 강의평가를, 낮을수록 낮은 강의평가를 주는 일종의 심리적 거래를 한다는 것이다. 그러나 전세계 대부분의 대학에서 강의평가를 먼저 해야 자신의 성적을 확인할 수 있는 강의평가 시스템을 가지고 있는 구조에서 적절한 표본이 부재하여 실증분석을 하는 것은 불가능하였다. 보다 구체적으로 학생들이 그 과목에서 성적을 모르고 강의평가를 하는 집단과 학생들이 성적을 알고 강의 평가를 하는 집단을 무작위로 구성하여 양집단을 비교실증분석 해야 위의 가설들을 검증할 수 있는데 실제로 이러한 무작위표본이 존재하지 않기 때문에 가설검증이 불가능하였다. 몇몇 단과대학에서 발생한 컴퓨터 시스템 오류(natural experiments)로 일시적으로 성적을 알고 강의평가에 임한 집단이 발생하여 동시시점에 성적을 모르고 강의평가를 한 집단과 비교분석하여 위의 productivity hypothesis와 bias hypothesis 모두 옳지만 무작위표본이 아닌 표본을 사용한 실증분석에서 계측한 편의의 크기는 과장되었음을 지적하였다. 이외에 다양한 실증분석 결과에 기초하여 강의평가의 편의오차를 줄이기 위한 교육제도 개선방향을 제언하였다.

이 논문과 연관되어 후속연구로 학생들의 강의평가 패턴이 졸업 후 취업에 어떠한 영향을 미치는지도 실증분석 하였다. 이 결과 재학중 강의평가의 모든 항목을 동일하게 평가점수를 매긴(일자평가; vertical evaluation) 빈도수가 높은 졸업생일수록 학생들이 졸업 후 조기취업 확률은 반감함을 확인할 수 있었다. 이는 기업들이 책임성, 성실성 등 인사관리상의 Big 5 인성과 연관되어 일자평가 습관은 취업시장에서 신호되지는 않지만 채용과정에서 부정적인 영향을 미치고 있음을 실증적으로 확인하였다. 이와 연관되어 강의평가를 항목에 충실하여 성실하게 답변하도록 유도하고 일자 강의평가표본를 유효표본에 포함여부에 대해 토의하였다. 

2. MERS(Middle East Respiratory Syndrome epidemic)가 한국 노동시장에 미친 영향분석

한국에서 호흡기 질환은 MERS가 유행할 당시 한국의 노동시장에는 어떠한 영향을 미쳤는지에 대한 실증분석 결과가 부재하였다. 본 연구는 연령대별로 노동시장에서 취업상태(실업여부, 근로시간 등)을 분석하였다. 예상과 같이 MERS는 건강상 면역성이 약한 고연령층의 노동시장 상태에 큰 피해를 미쳤고 이는 고연령층 근로가 집중분포하는 자영업, 서비스업종에 큰 피해로부터 유발되었음을 알 수 있었다. 한가지 흥미로운 사실은 건강상 면역성이 상대적으로 강한 청년층이 비정규직, 인턴 등으로 일하거나 고연령층과 같이 종사하는 빈도수가 많아 노동시장 차순위 피해자임을 확인하였다. 즉 노동시장에서 연령대별 피해가 청년층과 고연령층에 집중되는 U자 형태임을 알 수 있었다. 이는 보건의학상 피해가 고연령층에 집중되었고 정책 또한 이들 연령층에 집중화되었지만 일반균형 노동시장 구조상 MERS의 피해는 건강과 상관없는 청년층 또한 피해를 보았고 이들은 정책의 시각지대에 놓일 가능성을 지적하였다.